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少儿交友状况与家庭教育
周 梅
一、引言 在天津市青少年儿童心理门诊部，一位来自本市重点中学的初三女高材生被医生诊断患有“精神分裂症”，在场的人无不为之惊讶感叹。探其病因，原来这位女同学自幼好学，在学校成绩始终名列前茅。但她总喜欢把自己关在屋里看书，跟同学很少有交往，因此，平时和同学关系十分淡漠。随着毕业考试临近，学习竞争愈加激烈，她逐渐怀疑周围的同学翻她的书包，偷看她的作业本及练习篇子的答案。她认为这是同学出于嫉妒，想在学习竞争中击败她所为。由于疑心所致，使她与同学的关系由冷漠发展到充满敌意，随着与同学的矛盾日益激化，考期的临近，终于使她心理承受能力崩溃了，不得不休学在家，考入重点高中的理想也化为泡影。 最可悲的还是这位女同学的母亲，她怎么也不相信曾经引以为荣的爱女怎么会得了“精神分裂症”。这位母亲悲泣的哭诉声，令人心酸：“大夫，您再给好好看看，是得的这个病吗？我们不能休学呀！她还要考耀华中学哪……这孩子从小就不愿意跟别的孩子在一起玩，就知道自己看书学习， 怎么会是这样的结果呀！” 这位女学生从小学到初中，九年苦读，成为重点中学班内的佼佼者。她的知识、智力和身体健康无疑是较好的。但她缺乏健康的心理和人际交往，尤其是友伴交往的能力，因而在中考的最后冲刺中疑心重重、庸人自扰、不能自拔，断送了中学毕业考试的大好时机。多么可惜呀！这位女同学的母亲错误地认为：孩子只要学习成绩优秀就一好百好，贻误了对女儿心理健康教育的时机，这是一个多么令人心痛的家教误区呀！ 一个青少年，要想把自己培养成才，将来为祖国为人民建功立业，就必须使自己具有优良的思想品德、丰富的知识和健康的身体；同时，还需要一个重要条件，那就是良好的心理素质，而学会建立和谐的人际关系是良好心理素质的重要组成部分。有心理学家认为，在少年期，社会交往比之学习活动对心理发展起着更重要的作用，而友伴交往作为少年人际关系的主要成分，对少年个性发展起着十分重要的影响作用，在某些方面这种作用可能是决定性的。因此，在现实生活中，少年在友伴交往方面存在的诸多问题，并由此折射出的家庭教育中存在的某些误区，应引起我们足够的重视。 二、少儿友伴关系现状 友伴关系，指同龄伙伴之间的人际关系。友伴交往中，小学生的社交活动中占有重要的地位。从总的发展趋势看，友伴交往的地位与意义在不断提高和增强，到中学阶段逐渐占据主导地位。（中小学生的友伴交往大部分是在本班或本校，但也有少部分以校外为主。）因此，对于中小学生友伴交往的状况，我们应当给予高度的关注。 就总体而言，今天中小学生的友伴关系还是和睦、合作的，在友伴交往中的中小学生心理还是较为正常的。但也难以否认，由于少儿自我意识的增强，自我中心的形成，加上耳闻目睹成人社会日益激烈的竞争，也日趋强化了友伴之间的竞争。如升学竞争、班干部评选竞争，包括三好生在内的各种评比、竞赛的激烈竞争，都使得友伴关系原有的和睦、合作、互助等正在逐渐弱化，取而代之的自我性和竞争性不断显现和扩展。而这一变化了的友伴关系就造成相当一部分中小学生，或在友伴交往中遇到各种各样的障碍，或由此而产生忧虑和苦恼。从某一角度来说，这一现状已成为影响少年心理健康发展的一个重要因素。 通过调查，中小学生友伴关系现状呈现以下四个特点： 一是广大少年由于缺少人际交往的能力和经验，在友伴交往中常常会遇到各种各样的障碍。比如：控制情绪的能力较差，伙伴之间可能因为一点小事争吵导致关系破裂；由于自尊心过强或对别人要求过于苛刻，因而不能原谅别人的过失，产生误会后难以消除隔阂；拉帮结派，讲哥们义气，对圈子以外的同学疏远不信任；产生矛盾时好猜疑，处理同学关系好走极端，有时还会因嫉妒导致敌对心理与行为。 二是在友伴交往中少儿的苦恼来自于同学占有相当的比例。经调查，在有日常烦恼的学生中，认为自己的烦恼是来自同学的占265％。其导致烦恼的具体原因也多种多样，比如：被人嘲笑、看不起，被搔扰、欺负，遭人嫉妒、误解等。 经调查分析：被人嘲笑和看不起、遭欺负多表现在如下这些人身上：1个人行为与集体行为差异较大的人；2性格内向，太老实的孩子；3常说谎、不爱清洁、不守信用的孩子；4个性特别强、固执、不合群的孩子；5特殊体型的孩子（过分肥胖、特别瘦弱或身体有某些缺陷）；6老师喜欢的孩子；7一些转校生、插班生等。 三是由于学习及各种评比竞赛带来的激烈竞争，使得学生冷漠、自私心理增强，团结互助大大减弱。调查中发现，一些学习成绩优秀的学生，在行为上表现得却极其自私，不愿在学习上给予别人帮助。他们曾为自己辩解说：“重点校录取的人数有限，我在学习上帮助了别人，别人就有可能超过我，把我挤出重点校门之外。”在当前学生中，不知道主动去帮助和关心同学的人，极为普遍。许多学生只知道要别人帮助自己，不想想自己也该帮助别人。正是缺少应有的帮助，使许多学生在遇到困难时往往有一种无助的感觉。由此对同学也难免有沮丧、失望、抱怨的心情。 四是在友伴交往中存在苦恼与忧虑现象的涉及各类学生。无论是“好学生”还是“坏学生”，抑或“一般学生”，各自在学校的友伴交往中都有着不同内容的苦恼和忧虑。 三、友伴关系适应不良的消极后果 我国著名医学心理学家丁瓒教授曾经指出：“人类的心理适应，最主要的就是对于人际关系的适应，所以人类的心理病态主要是由于人际关系的失调而来。” 中小学生中存在的友伴关系适应不良，常常会对少儿构成一种挫折源，使一些学生产生一系列不良情绪反应。诸如：压抑、焦虑、不安、恐惧、孤独、愤怒、敌对等，而这些不良情绪又会作用于生理活动，影响他们的身心健康。这些学生在集体中时常会感到不愉快、不满、失望，乃至厌倦。这直接影响着他们的学习和生活。 在调查中，我们发现有些同学学习成绩下降，上课时精力难以集中。这些看似学习上的问题，其实有些并不是学习本身所带来的，而是友伴关系紧张所导致的。有的同学一到人群中就觉得紧张不安，在课堂上、教室里都会觉得别人在注意自己、挑剔自己、轻视或敌视自己，以致无法安下心来听课、看书、做作业。有些人不愿参加集体活动，其原因是怕与人交往，或不善与人交往，或对集体中的某些人不满。有的同学在班内打架欺负同学更多地是出于报复心理，因为他觉得周围的同学轻视他、排斥他，他只有以攻击行为来发泄心中的不满。 综上，由友伴关系引起的不良情绪，如果不能及时纠正，往往会转化为慢性心理疾患，长期危害学生的心身健康，干扰正常学习生活甚至贻害终生。 四、家庭教育的失误是导致少儿友伴关系不良的重要因素 在分析中小学生友伴关系不良的现状中，我们不难发现，其出现的诸多问题，并不是偶然的，它是由多种因素造成的。如个人心理因素、环境因素、家庭因素、学校因素、社会因素等。 从环境因素上看，家庭的“独生子女化”和家庭生活的“孤岛化”，使得今天的少儿在家庭附近缺少同龄伙伴，伙伴交往极不充分，使得少儿人际交往的能力和经验比较欠缺，从而导致了少儿友伴关系不良的现状。 笔者认为：在诸多影响因素的成分中，家庭教育误导是造成少儿友伴关系不良的主要原因之一。其主要表现在： （1）父母“望子成龙”，期望值过高，只把孩子学习成绩作为评价孩子的惟一标准。这样，就使得孩子在过度的争强好胜中嫉妒心理增强。在友伴交往中，因嫉妒引起同学间的矛盾冲突极为普遍。 （2）家庭的娇生惯养，以孩子为中心的教养模式，助长了孩子自私冷漠的心理；父母的过分溺爱，造成了父母对孩子进行友伴交往的误导。如一些家长把孩子视为掌上明珠，生怕孩子在外面吃亏，于是用一种以自己不能吃亏的交往原则教育孩子，结果造成孩子在交往中的矛盾冲突。 （3）父母的过度保护，使得孩子丧失了友伴交往的能力。父母的过度保护是溺爱的一种形式，主要是怕孩子受到伤害而采取过分限制和保护。应看到，伙伴关系与亲子关系不同，亲子是保护与被保护的关系，而伙伴关系则是要求友情、信赖、协调的关系。受到过分保护的孩子，人际交往局限于父母，不能从广泛的交往中体验他人的情感、意识以及价值观念等，进入学校后也不知道与伙伴交往的手段和方法，从而形成孤僻、依赖、抑郁的性格，造成严重的情绪障碍，这就更加速了友伴交往的障碍，形成恶性循环。 （4）父母忽视孩子友伴交往的需求。误认为孩子吃好、身体好、学习好就行了，友伴交往无所谓。一项调查表明：在家时，只有207％的孩子能经常外出找伙伴玩，其余的在父母的约束下只能更多地独自在家中玩，乃至有43％的孩子从不外出找伙伴。本文开始讲述的那位患“精神分裂症”的女学生，就因为自幼没有伙伴交往的经验，最终导致一枝初绽的花朵陷进友伴交往失败的泥潭。 5父母缺少必要的心理卫生知识，缺乏对孩子进行友伴交往的正确教育与指导，非但不能及时地解除孩子在友伴交往中的困惑，就是对孩子交友中出现的一些行为偏差，也无力给予纠正。 当然，阻碍少年友伴交往的心理障碍不仅仅是家庭的影响因素。但家庭作为孩子的第一所学校，父母作为孩子的第一任老师，如果能在孩子友伴交往上把误导变为正确的教育与指导，相信一定会对少年友伴交往的正常开展起到有力的促进作用。 五、父母如何教育指导孩子与同龄伙伴愉快相处 1为孩子创造合适的交往环境 家长应鼓励孩子与同龄伙伴交往，教育孩子积极参加必要的社交活动，并教给孩子掌握一些为人处世的本领，培养必要的人际交往能力。 2指导孩子与友伴正确交往 父母一方面要防止因噎废食，过分担心变坏，而将孩子关在家里；另一方面也不能放任自流，不闻不问。需耐心指导，帮助孩子提高鉴别能力，防止孩子与坏孩子为伍，以免出现近墨者黑，上当受骗。 3要注意培养孩子高尚的道德情操 父母要不失时机地讲一些社会知识，讲述接人待物的道理。要教育孩子树立利他主义精神，培养孩子与伙伴真诚和睦相处，先人后己，多为别人着想的高尚情操。 4父母要发挥榜样作用 父母要加强自身修养， 以身作则， 言传身教， 在自身的人际交往中起好榜样作用， 进而引导孩子建立正常、健康的友伴关系。 友伴交往作为少年社会化的基本条件和途径之一，在学校和家庭教育的内容中理应占有一席之地。但是，这一问题长期以来并未受到应有的重视。无论在校内还是校外，关于少年交友问题的教育和指导至今尚未被列入正规教育的日程。然而在现实中，少年友伴交往中反映出来的诸多问题及其不可忽视的影响因素都清楚地告诉我们：是该走出这一误区的时候了。
（作者单位：天津和平区教研室）
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